（11届年会）王本朝院长：文化教学和文化作文值得浪漫地思解
文化教学和文化作文值得浪漫地思解
西南大学文学院院长 王本朝
尊敬的郭永福会长、韩其州所长、徐辉院长、韩军老师和潘庆玉教授，各位领导、各位语文教育同仁：
大家上午好！
作为这次大会的主办单位之一，我和我的同事刘维东教授和付永红博士一起来见证这次盛会的召开，那么，在此我说几句话。
首先，感谢各位领导和老师的光临和参与，这次的盛会会因为你们的光临而更精彩，也会因为你们的参与而更辉煌。
其次，我还就我个人对这次大会的举行谈谈看法。文化教学和文化作文是一个很有意味的话题，值得大家细细地品味、浪漫地思解。这个“文化”不仅仅是中学语文教育学的一个引领，也是大学中文或者是我们文学教育的一个总纲领。那么，在整个中学的语文教育中，我们又往往忽略了这样几个方面：一个是语言，一个就是文学或者叫文章，一个就是审美，一个就是文化。假如用一个不太恰当的比喻的话，把语文整个比成人的身体，那么语言比成一个人的话，人的身体不在了，那么所有的其他东西就都不在了，再高深的思想文化包括审美它也就不存在了，就像人都消失掉了，人的身体都消失掉了，那么其他的你的思想、感情、思维就都不在了。第二个，就是文章、文学就像语文的骨骼，由它来支撑我们的语文。那么审美呢，就像人的灵魂。那么文化呢，就像人的血液它贯穿到整个语文的始终，它好像你看不见，但它又无处不在这么一个状态。这是我自己的一个感悟。
那么我认为文化教学它应该渗透在语言文学和审美之中，不能单独离开语文教学这个载体来谈文化教学，所以今天我们接着后面好多老师通过同课异构这个载体来显现我们的文化教学的领悟和理解。这个，他和我们讲的文化概论，文化综论，文化史显得是不一样的。他是以语文的方式切入我们的文化，以这种方式来承载我们对于文化的理解，那么这是我们后面的大事。
那么这次大会，又有第二个主题，是关于《背影》。这个确实很有意思的，因为我是研究现当代文学的，可《背影》也是我们长期讲的，也是中学学过的。《背影》大家熟悉，在他的平易的、简洁的文字背后隐含着丰富的情感、复杂的心理以及深刻的文化意蕴。我们这么多老师都在讨论这个问题，曾经也尝试着写过一篇《背影》的解读，但是我就只从我的角度来谈。我不反对《背影》只是表示父子情深的，而我认为他是表现父亲和儿子之间各怀心事的复杂的心理活动的，是表现父亲的困窘，表现儿子的倔强心态的。就说这个家是父亲搞败的，所以父亲觉得对不起儿子；而儿子没有原谅父亲，说两年都不见他；而儿子最后发现父亲倒了是家庭颓败给父亲带来的压力，是父亲老了给儿子带来的压力，他们相互之间都在某种伦理情结的这种文化背景下呈现了他们之间的复杂心理。而这个背后的因缘就和我们今天的这个选题有关系，和今天这个论坛“文化”有关系。是传统伦理，传统情亲，这种种关系逼迫他们做出了潜意识的心理反应。
那么我相信这次大会在我们各位老师的精心准备下，一定会对我们的文化教学和文化作文这方面的研究起到推动作用。最后预祝大会取得圆满成，也欢迎各位领导和老师在方便的时候来我们璧山的傍边的西南大学文学院指导工作！谢谢！
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“文化作文”公众号：whzw99999
一、“文化作文”终极理想
提倡文化教学，打造文化课堂，
建设文化校园，传承文化血脉，
养育文化人格，抒写文化作文，
尊重文化个性，创建文化中国。
在全球文化背景下实现跨文化思辨与融合及创造，复兴中华文化，丰富人类文明。
二、“文化作文”十大追求
浑厚的文化底蕴，深刻的文化认知，
丰沛的文化精神，较高的文化品位，
鲜活的文化生态，时尚的文化前瞻，
灵性的文化体验，独特的文化风情，
生动的文化特质，丰美的文化语言。
三、“文化教学”十大目标
培养文化的意识，拥有文化的良知，
探索文化的轨迹，传承文化的精神，
肩负文化的责任，维护文化的秩序，
净化文化的生态，养育文化的人格，
重建文化的经典，迎接文化的振兴。
四、文化作文与文化教学题词名人及内容
1、挖掘课堂文化元素，培养学生文化人格！——祝“文化作文与文化教学”研究与实践，青竹吐翠——节节高！
——刘堂江 中国教育学会常务副会长、《未来教育家》杂志总编、
2、传文明火，植文化根，铸华夏魂，圆中国梦。
——郭永福 中国教育学会原常务副会长、创新人才教育研究会顾问编审
3、文化为根，教育之本。文化作文，大有可为；文化教学，前程似锦！
——韩其洲 、副编审
4、文化教学，促进中国教学文化的发展。
——郝志军 中国教育科学研究院课程教学研究中心主任
5、文化承载了种族的精神密码，通过“文化作文”可建起学生传承和创新文化的操作平台。熟悉人类文化积淀，细心体验，辨别真伪，自主选择，确立认同，为学生建立属于自己的文化系统打下坚实基础。我以为，这是“文化作文”前瞻性的追求之一。
——储朝晖
6、文化现场的生动性、文化历史的厚重性、文化生活的新颖性、文化思辨的深刻性、文化基因的恒久性，让学生获取高分的同时，还拥有了一张与世界对话的文化名片。
——程方平 中国人民大学教育学院教授、原中国教育科学研究院学术委员会主任
7、将文化RNR解压释放，经过积累内化，给学生的灵魂内置正版文化软件，随时还原中国文化现场，并将这种文化熏染的人格力量，通过文字抒发呈现，这就是“文化作文”。
——蒋 峰 中国教育科学研究院副编审
8、“文化作文”，有助于中华民族的文化复兴！“文化作文”与文化教学，值得教育界思考。文化是一个民族的精神内核，“文化作文”与文化教学是教育改革的一种积极探索。做文化型教师，培养文化型学生，宏扬祖国文化。
—— 北京大学中文系教授
9、让“文化作文”走进中学语文课堂！
——莫怀戚 著名作家、原重庆师范大学文学与新闻学院教授
10、文化作文，大气做人。文化教学，学究天人。
——潘庆玉 山东师范大学教授、博士生导师、山东高考改革方案起草者
11、欣承文化任，谨修自我心。－－观文化作文与文化教学有感。
——丁念金 上海师大教授、博士生导师，，全国课程专业委员会副理事长。
12、文化教学是在中华民族文化复兴的大背景下的一次民族文化的觉醒和突围。
——刘加民 中国文联研究员
13、文化作文，文化崛起！
——李彦宏 书法家、《中学语文教学参考》初中版主编
14、做文化的继承者与开创者，在青春给生命奠基的时刻，不缺席文化献给人生的精神盛宴，做文化创新型人才。
——赫学颖 《课堂内外•创新作文》副总编
15、“文化作文”及其教学是一场触及中国教育根脉的改革，它让学生的灵魂与民族的文化一同站立起来了，这样一种站立的姿势，是从这一刻开始的。
——张 迅 《作文素材》主编
16、着力于熏陶学生的文化人格与文化良知，把文化的衔接与修补放在课堂来进行，这标志着教育的文化自觉时代来临。
——唐 彬 原《高考金刊》《中考金刊》主编
17、文化教学，让我们有理由坚信：千年后回眸，我们的目光会时时驻足在今天，感恩它开启了一个教育振兴的时代。
——张 颖 原《时文鲜读》副主编
18、“文化作文”，带领当代中小学生进入中国文化现场，感受不同时期民族文化强大的生命力。
——左瑞林 原西南大学文学院硕士生导师，南开中学研究员
19、给中学生的成长铺上一层文化的底色，再没有比这更有用的东西了。教学中我坚持用“文化作文”来提高学生的分数与素质。“文化作文”对中国教育的贡献我以为历史老人的评价也许更高。
——王 君 清华大学附中特级教师
20、“文化作文”一直是我的教学追求。我认为“传承人类优秀文化，实现跨文化思辨与融合之‘文化作文’全球总决赛”这一行为本身，已经对“文化作文”作出了最好评价。
——杨忠信 河北衡水中学语文教研组长
五、文化作文课题研究QQ群号：26639450
文化作文大赛交流ＱＱ群号：237040266
六、第12届北京第一总决赛场：热烈祝贺第12届全国中小学生文化作文第一总决赛场首都北京圆满落幕，重庆二外邹璐蓼（指导老师王昌田）荣获特等奖，获得由《万象国学》杂志提供的5000元资金。重庆珊瑚中学甘津榕（指导老师王霞）、董源源（指导老师胡扬），重庆第11中黄靖雯（指导老师罗翔），江苏公道中学徐溪泽（指导老师房娅），，分享由《万象国学》杂志提供的10000元奖金，每人各得2000元。
七、第12届重庆第二总决赛场：热烈祝贺第12届全国中小学生文化作文第二总决赛场陪都重庆圆满落幕，广东阳江一中陈俊璋（指导老师张惠琳）和重庆珊瑚中学罗晗菲（指导老师沈晓玲）并列荣获特等奖，分享由《万象国学》杂志提供的5000元奖金，每人各得2500元。
八、12届教师优质课大赛：热烈祝贺第12届全国中小学教师文化作文与文化教学优质课大赛，于12月7、8、9日在江苏扬州公道中学圆满成功！中国教育科学研究院研究员储朝晖、中国写作学会常务副会长邱飞廉、扬州市教育局周应华局长、邗江区教育局何云峰局长、《中学语文教学参考》主编李彦宏、《万象国学》杂志社编委会副主任王世忠等出席大会。本届大赛，山西康杰中学柴海军与重庆大足龙岗尹意芳摘取阅读组的“国文奖”，江苏宿迁中学张欢摘取现代诗创作组的“诗经奖”，重庆璧山中学王巧灵摘取作文组的“魁星奖”，山东青岛39中吴蕴玲摘取科学组的“墨子奖”。国内唯一国学类杂志——《万象国学》杂志社为每位选手提供2000元奖金。
浙江绍兴鲁迅高级中学陈爱涓老师代表张长江校长，接过2017年举办旗，并致欢迎辞。四川成都武侯中学陈默校长接过2018年举办旗，并致欢迎辞。
