（12届年会）参会教师陈晓娟：问渠那得清如许，为有诗文博采长
问渠那得清如许，为有诗文博采长
——第12届全国中小学教师文化作文与文化教学优质课大赛观摩心得
江西省赣州市赣县江口中学 陈晓娟
作为一个在乡镇中学从教十年且鲜少外出学习的我，于12月6日至9日很荣幸地参加了在扬州公道中学举办的第十二届全国中小学教师文化作文与文化教学优质课大赛，并学习聆听了数十名来自全国各地优秀教师的精彩大课，有江西赣县中学张声兰老师步步为营循循善诱式教学；有河南安阳孙永芳老师对诗歌创作信手拈来式学；有江苏宿迁张欢老师哑铃式诉说式诗歌教学；更有著名诗人封义珑老师身临其境对学生诗歌创作体验感悟式教学等等，他们巧妙地引导学生朗读、思考，运用充满激情和感染力的语言教导学生诗情画意地描绘出生活中所听所见所闻所感，锻炼学生积极思考踊跃参与课堂教学的能力，营造学生们自由快乐的学习氛围，每一节课课堂精彩纷呈。
在众多大师级别的优质课中，有两位老师的课让我记忆犹新，感触颇深。首先是来自清华大学附中，，听了韩老师的课，使我内心为之一震，因为韩老师不仅以全新的角度解读《老王》，并且紧扣“命运”一词分析老王的命和运，真正让我感受到了什么叫“文化语文课”。课中，韩老师引导学生写一封“遥寄天堂”的愧怍信，使学生深深感受到了老王命运多舛的根源，体会了如今世人该如何作为，方能造福百姓。课尾，韩老师引导学生朗读写给老王的“悼词”，还用韩老师特有的山东腔以凄婉之调唱起了“悼词”，将在座的学生和听课老师带入一种凄凄惨惨的境地，不由得让人两眼微润，鼻头发酸。由此我想到我的课堂，我这十多年来的教学，总是琐碎的分析，生硬地讲解，无聊地记忆，生搬硬套，课堂活生生被我上得乏味，没有了语文味。韩军老师用一种独特的方式恰如其分地给课堂熏染，让学生徜徉在他创设的情景之中，他的朗读，总是能将人带入有一种奇妙的氛围，让人感受到文字背后奇妙的美。他的“又哭又唱”，总是能拨动人的心弦，感受到作品中人物的悲欢离合。
其次就是文化作文的倡导者谭蘅君老师对高三学生上的一堂《雅语训练》，课堂上谭老师渊博的知识，厚重的文化底蕴，开阔的视野，高深的学养，富有感染力的语言，举重若轻的教学能力，轻松愉悦的课堂氛围，高效的课堂生成，给我日后的教学有更广更宽的指引。一上课，谭老师从学生感兴趣的人物小沈阳和周杰伦入手，引导学生区分俗语和雅语，并体会雅语的文化和底蕴，课上对回答问题的学生不断表扬和鼓励，让学生和老师的生疏拘谨感一扫而空。对回答问题不理想的同学也不批评，靠学生之间对比、参照、感悟而知，这充分体现了谭老师对学生的尊重。在引导学生欣赏了几个典型的雅语片段后，学生走近了雅语，然后就是让学生看图并根据自己感触最深的图片动手仿写，规定时间内同学们必须快速思维，自己审美，组织语言，锤炼语言，这种紧张既加快了课堂的节奏，更有助于消化新知识，提高了课堂效率，还减轻了学生的课业负担，更简捷高效。整堂课，谭老师让学生先感后训练，训练先易后难，先走近自然寻找美，继而走近社会寻找美。从简单的现代雅语仿句，到三字句，五言句，七言句，散曲语，词赋语，诗家语……沿着中国文脉与教脉，步步引导，课堂书声朗朗，充分体现了汉语的音韵之美，意韵之美，传承了教脉，又尊重了汉语本身的学习规律，让诵读的汉语气韵，重新回到教室，并在这样的感悟下，进行写作训练，让会唱歌的汉语，在同学们笔下重新行走在音乐的节奏上。
好久没有听到这样本真的语文课了。也理解了文化教学为什么被称为“教脉道场”“文脉正传”。
谭老师教给了学生发现美的眼光，这种美的发现是学生独特个性的张扬。但谭老师又进一步把这样发现，引向了中国文学与文化的原点：“象”。将学生的寻“美”，转换成寻“象”，并雅述“象”，进而深入到意象和意境，引导学生通过“象”来间接表达自己的思想情感，这是中国文化含蓄之美的传承，也是认识中国文化和走进中国写作学的重要源点。
这节课，帮助学生感悟生活中的真善美，学会发现生活中的诗意，并创造诗意。他还引导学生客观看待生活，美是会被打碎的，我们不要避讳，而是要勇敢面对。因为生活是文化，生活就是思想，生活就是创作的源泉。课后，偶然的机缘，跟谭老师交谈了片刻，我还很无知地问了一句：“谭老师，现在的高中作文可以写诗歌吗？我们初中作文的要求就是文体不限，除诗歌外”，谭老师笑容满面很亲切儒雅地说“作文的创作方式可以有很多种，诗歌就是其中一种，中考作文虽然不允许通过诗歌的形式来体现，但我们可以用诗一般的语言把作文写实写美”，听了谭老师一番话顿时觉得自己有多才疏学浅，内心感慨万千。难怪多年的作文教学如同春种而不秋收，过程忙碌而枯燥乏味，学生一提到作文依然犯怵，笔下的文字也缺少韵味与灵性，谭老师给了现实教学的我“一记耳光”，让我真切地明白写作是以文化的眼光打量事物，以培养发展学生的真、善、美的品格为导向，鼓励学生放飞心灵去感受、想象，自由如实地写出自己的见闻和心声。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在今后的教学中，我要优化课堂效率，丰富课堂内容，训练简洁的教学语言，把课堂交还给学生，积极引导学生走近大自然，了解社会，了解生活，让学生做一个生活中的有心人，因为作文来源于生活，只有不断充实学生的作文素材库，学生写作才能左右逢源，运用自如；在生活中，多虚心向前辈学习，多读书，不断丰富自己的知识，只有不断地提升自己，才能更好地成为“腹有诗书气自华”的新一代教育教学工作者。
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“文化作文”公众号：whzw99999
一、“文化作文”终极理想
提倡文化教学，打造文化课堂，
建设文化校园，传承文化血脉，
养育文化人格，抒写文化作文，
尊重文化个性，创建文化中国。
在全球文化背景下实现跨文化思辨与融合及创造，复兴中华文化，丰富人类文明。
二、“文化作文”十大追求
浑厚的文化底蕴，深刻的文化认知，
丰沛的文化精神，较高的文化品位，
鲜活的文化生态，时尚的文化前瞻，
灵性的文化体验，独特的文化风情，
生动的文化特质，丰美的文化语言。
三、“文化教学”十大目标
培养文化的意识，拥有文化的良知，
探索文化的轨迹，传承文化的精神，
肩负文化的责任，维护文化的秩序，
净化文化的生态，养育文化的人格，
重建文化的经典，迎接文化的振兴。
四、文化作文与文化教学题词名人及内容
1、挖掘课堂文化元素，培养学生文化人格！——祝“文化作文与文化教学”研究与实践，青竹吐翠——节节高！
——刘堂江 中国教育学会常务副会长、《未来教育家》杂志总编、
2、传文明火，植文化根，铸华夏魂，圆中国梦。
——郭永福 中国教育学会原常务副会长、创新人才教育研究会顾问编审
3、文化为根，教育之本。文化作文，大有可为；文化教学，前程似锦！
——韩其洲 、副编审
4、文化教学，促进中国教学文化的发展。
——郝志军 中国教育科学研究院课程教学研究中心主任
5、文化承载了种族的精神密码，通过“文化作文”可建起学生传承和创新文化的操作平台。熟悉人类文化积淀，细心体验，辨别真伪，自主选择，确立认同，为学生建立属于自己的文化系统打下坚实基础。我以为，这是“文化作文”前瞻性的追求之一。
——储朝晖
6、文化现场的生动性、文化历史的厚重性、文化生活的新颖性、文化思辨的深刻性、文化基因的恒久性，让学生获取高分的同时，还拥有了一张与世界对话的文化名片。
——程方平 中国人民大学教育学院教授、原中国教育科学研究院学术委员会主任
7、将文化RNR解压释放，经过积累内化，给学生的灵魂内置正版文化软件，随时还原中国文化现场，并将这种文化熏染的人格力量，通过文字抒发呈现，这就是“文化作文”。
——蒋 峰 中国教育科学研究院副编审
8、“文化作文”，有助于中华民族的文化复兴！“文化作文”与文化教学，值得教育界思考。文化是一个民族的精神内核，“文化作文”与文化教学是教育改革的一种积极探索。做文化型教师，培养文化型学生，宏扬祖国文化。
—— 北京大学中文系教授
9、让“文化作文”走进中学语文课堂！
——莫怀戚 著名作家、原重庆师范大学文学与新闻学院教授
10、文化作文，大气做人。文化教学，学究天人。
——潘庆玉 山东师范大学教授、博士生导师、山东高考改革方案起草者
11、欣承文化任，谨修自我心。－－观文化作文与文化教学有感。
——丁念金 上海师大教授、博士生导师，，全国课程专业委员会副理事长。
12、文化教学是在中华民族文化复兴的大背景下的一次民族文化的觉醒和突围。
——刘加民 中国文联研究员
13、文化作文，文化崛起！
——李彦宏 书法家、《中学语文教学参考》初中版主编
14、做文化的继承者与开创者，在青春给生命奠基的时刻，不缺席文化献给人生的精神盛宴，做文化创新型人才。
——赫学颖 《课堂内外•创新作文》副总编
15、“文化作文”及其教学是一场触及中国教育根脉的改革，它让学生的灵魂与民族的文化一同站立起来了，这样一种站立的姿势，是从这一刻开始的。
——张 迅 《作文素材》主编
16、着力于熏陶学生的文化人格与文化良知，把文化的衔接与修补放在课堂来进行，这标志着教育的文化自觉时代来临。
——唐 彬 原《高考金刊》《中考金刊》主编
17、文化教学，让我们有理由坚信：千年后回眸，我们的目光会时时驻足在今天，感恩它开启了一个教育振兴的时代。
——张 颖 原《时文鲜读》副主编
18、“文化作文”，带领当代中小学生进入中国文化现场，感受不同时期民族文化强大的生命力。
——左瑞林 原西南大学文学院硕士生导师，南开中学研究员
19、给中学生的成长铺上一层文化的底色，再没有比这更有用的东西了。教学中我坚持用“文化作文”来提高学生的分数与素质。“文化作文”对中国教育的贡献我以为历史老人的评价也许更高。
——王 君 清华大学附中特级教师
20、“文化作文”一直是我的教学追求。我认为“传承人类优秀文化，实现跨文化思辨与融合之‘文化作文’全球总决赛”这一行为本身，已经对“文化作文”作出了最好评价。
——杨忠信 河北衡水中学语文教研组长
五、文化作文课题研究QQ群号：26639450
文化作文大赛交流ＱＱ群号：237040266
六、第12届北京第一总决赛场：热烈祝贺第12届全国中小学生文化作文第一总决赛场首都北京圆满落幕，重庆二外邹璐蓼（指导老师王昌田）荣获特等奖，获得由《万象国学》杂志提供的5000元资金。重庆珊瑚中学甘津榕（指导老师王霞）、董源源（指导老师胡扬），重庆第11中黄靖雯（指导老师罗翔），江苏公道中学徐溪泽（指导老师房娅），，分享由《万象国学》杂志提供的10000元奖金，每人各得2000元。
七、第12届重庆第二总决赛场：热烈祝贺第12届全国中小学生文化作文第二总决赛场陪都重庆圆满落幕，广东阳江一中陈俊璋（指导老师张惠琳）和重庆珊瑚中学罗晗菲（指导老师沈晓玲）并列荣获特等奖，分享由《万象国学》杂志提供的5000元奖金，每人各得2500元。
八、12届教师优质课大赛：热烈祝贺第12届全国中小学教师文化作文与文化教学优质课大赛，于12月7、8、9日在江苏扬州公道中学圆满成功！中国教育科学研究院研究员储朝晖、中国写作学会常务副会长邱飞廉、扬州市教育局周应华局长、邗江区教育局何云峰局长、《中学语文教学参考》主编李彦宏、《万象国学》杂志社编委会副主任王世忠等出席大会。本届大赛，山西康杰中学柴海军与重庆大足龙岗尹意芳摘取阅读组的“国文奖”，江苏宿迁中学张欢摘取现代诗创作组的“诗经奖”，重庆璧山中学王巧灵摘取作文组的“魁星奖”，山东青岛39中吴蕴玲摘取科学组的“墨子奖”。国内唯一国学类杂志——《万象国学》杂志社为每位选手提供2000元奖金。
浙江绍兴鲁迅高级中学陈爱涓老师代表张长江校长，接过2017年举办旗，并致欢迎辞。四川成都武侯中学陈默校长接过2018年举办旗，并致欢迎辞。
