含蓄的纪伯伦和肉麻的李白#小林和她的404No.41#
如果说职场也有我的终南山，那么课堂就是我的桃源。
无论多么忙，一旦回归这神圣的四十分钟，和那一颗颗求知若渴的心，一枚枚异想天开的脑袋在一起，我便总觉有说不完的乐趣。
周四的《日有所诵》，循例是《沙与沫》精选。
纪伯伦一直都比泰戈尔爱拐弯——“墨水”与“纸张”中含有“哑巴”与“瞎子”的隐喻。
我在想404该理解到什么程度为合适？
“我们需要建立与人群的纽带，那就需要分享彼此的思想与情感”——归根到底还是交流的意义吧？
因为有了纸张和墨水，我们可以做什么？404说：可以描述，可以记录，可以分享，可以交流，最终才可以达到相互了解。
说到这里，老师就要举例子了。譬如说：李白跟好朋友送别，在那千年以前的长江边，你想知道当时情境吗？找李白问是不可能了，多得有墨水与纸张，李白的心声留下来了，成了一首诗脍炙人口。
由此他不是哑巴，我们也不是瞎子了，多好。
所以待会儿我们就学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》吧。
我倒并不是信口开河，今日《日有所诵》之后的教材内容，恰好就是《古诗两首》之《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
有个微观课堂还蛮好玩的：
我问404：那一天，李白站在长江边上的黄鹤楼，目送孟浩然的小船往东走，他有可能看到什么？
404就很开心了：
“他会看到长江，看到江上许多渔船！”
“渔夫打鱼。”
“他还会看到鱼从水里跳出来！”
“还有啊他看到那个什么醍醐？噢不对，是鸬什么？”
鸬鹚？是鱼鹰啊！
“对的呀！”
烟花三月的意思不就是春江水暖鸭先知，正是河豚欲上时吗？长江上打鱼的人确实应该有。 还有吗？
“还有！那些其他人，也坐船的。”
嗯，游船，客船，货船，太繁忙了。都应该有。
“老师，还应该看到江中的小岛。”
是的是的。
“江面还应该有鸟儿在飞，春天来了，候鸟北归！”
春风又绿江南岸，大雁翩翩把家还！这是多么浪漫的景致！
“老师，那岸边的花也应该是看到的。对吧？”
可不是么？烟花三月，黄鹤楼下的海棠早樱垂柳，也该是姹紫嫣红的时候呢！
“他还会看到晚霞！”
——孟浩然出发后，他就站在楼上痴痴地望啊望，直到黄昏！
那！为什么李白把这一切都瞎掉了，只往诗歌里填“孤帆远景碧空尽”呢？
好几个孩子即刻说：“那是因为他一直只盯着孟浩然的船，别的啥都看不见了！”
噢！这一叶障目的毛病！
一个孩子连忙翻开了《日有所诵》，说：“老师！那个钓鱼的人也是这样的，他的眼里只有鱼钩！所以什么鱼都看不到了！”
我就乐了，原来是“我的眼中只有你”呀！
404哄地冒出几声窃笑来，又窃窃私语说：“个李白，真肉麻！”
我也被逗的措不妨及，说：可不是嘛，没点肉麻的本事还真成不了诗呢？
哈哈哈。
这群孩子说李白肉麻，看似是信口开河，实际上我敏感地意识到：这正是他们开始敢于质疑权威的开始。他们在一个具有充分的安全感的课堂里，敢于将经典和生活中联系在一起比对，由此明白：文学与现实的差异。
当我送别一个朋友会怎么说？
一个孩子站起来说：“老朋友，你这次去扬州，一帆风顺，我们后会有期！”
朋友怎么回答？
这孩子接着说：“谢谢你朋友，你赶紧把事办完，有空的话就到扬州找上我再一起看花吧。”
对于李白和孟浩然这对形影不离了好几个月的朋友来说，分别的这一刻，说这样的话我认为是合情合理的。
如果再看诗句，他会怎么说呢？
“哪怕春江水暖，哪怕柳绿桃红，哪怕过尽千帆，哪怕水鸟翻飞！我都看不到！我眼中只看到老朋友的小舟孤零零驶向远方，直到天边天尽头，眼前只留下长江的水滚滚滔滔，不断东流。”
这么文艺的话，听着确实是有点肉麻的。
404一时陷入了对李白的诗歌的回味中，一一去找那些肉麻的证据，譬如他歌颂瀑布，能对着瀑布说：“你真像天上的银河落入凡间！”又譬如他会对着汪伦说：“你对我的感情比这桃花潭的水还深啊！我永远不会忘记你的！”……
想一想为什么李白能成为诗人？为什么这些肉麻的话语反而能够长久地存世千秋万代？我想那是因为他们触动到了我们华夏民族千百年来的含蓄而羞涩的心吧。
谁解其中意？唯寄历朝诗。
所以我们都好好读诗吧！在调侃一下诗仙的肉麻之余，也把这些诗好好牢记，或许有一天，在那美好的意境中，你心里浮现的，也能是这般浪漫的诗意来。
在这个赤裸裸追求效率功利而忘记文化的厚积的年代，让我们依然不要忘记读诗。
《送元二使安西》开了篇，还差半节课，明天上完再记录。
2016/11/24 小林
彩蛋：校庆彩排，404各种台上台下展风采。
1、最美的舞蹈总是具有最感动人心的笑容与身姿。为我们一直在舞蹈中追寻快乐也为大家带来快乐的小姑娘感到骄傲！
2、这是我们的台柱！太帅了！
3、广府文化的推广，我们在行动，粤语剧的排练吸引了许多新的粉丝！
4、所谓参与，不仅在台上。台下的全神贯注，兴高采烈，同样使我为404感到骄傲。
5、不用老师吭声，一眼看到活儿就扛起来，是我们404的真正男子汉！
