改变，从教师的心灵开始 ——唐秦工作室成员胡伟参加2016年江苏省高中历史学科骨干教师培训班

十月的江苏大学树木繁茂，绿草如茵，阳光灿烂，天空湛蓝，云朵绽放。10月9日至10月13日江苏省教育厅主办、江苏大学教师教育学院承办的2016年江苏省高中历史学科骨干教师培训班顺利开班。

经过十多年新课改的探索和实践，审视国际教育新动向，把握时代的新脉搏，国家层面对教育改革作了战略顶层设计，重新修订了体现国家意志的课程标准。历史学科课程标准将三维目标具体化为五种核心素养，内容呈现方式由专题体系转变为通史加专题的体系，对教学活动和探究性课堂也作了示范性引领性的设计，对学生素养的水平等级作了细化分类。本次课程标准修订，不仅仅是呈现方式的改变，更是一种质的飞跃，是全面的深刻的变革。这对教师的素养提出了更高的要求。和学生站在一起、和学生共同成长的一线教师，应该以怎样的姿态和角色投入其中并践行自己的教育梦想呢？经过专家解读、个人研修、伙伴探讨，我们的同事认为：改变，从教师的心灵开始。就像克里希那穆提主张的那样“教育就是解放心灵”。改变学生，从改变教师开始。

江苏大学教师教育学院科学筹划、精心组织、合理安排本次培训活动，邀请了具有开阔理论视野、高超学术水准、丰富实践经验的专家，如《中学历史教学参考》主编任鹏杰、浙江省特级教师戴加平、江苏省特级老师刘俊利、扬州大学教授朱煜博士等。任鹏杰老师的讲座让我们认识到我们对学生、对世界的重要，他引用的是克里希那穆提的话——“一个人就是整个人类”、“你就是这个世界”、“个人就是世界”、“你必须成为美好的，因为你就是未来”。除了信心受到鼓舞，价值得到彰显，还有知识与理论的提升和人生境界的升华。

1、正确认识三维目标与学科核心素养之间的关系。各位专家都结合自身的研究特长对历史学科核心素养进行了阐释与解读。历史学科核心素养是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的综合表现与具体化。学员们从理论的高度上理解把握唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等核心素养的内涵与意蕴，增强了进行核心素养教学的自觉性和主动性。

2、深刻认识核心素养内在的逻辑归宿，关注价值引领，体现“在场性”、“责任性”、“主体性”，让学员认识到使命光荣、责任重大。历史课程最基本和最重要的教育理念，坚持育人为本、德育为先，使学生能够从历史的角度考察国家的命运和世界的发展，形成现代公民应具有的历史素养和国家历史认同，是历史课程所坚持的价值追求。这是我们进行历史教育与教学的根本出发点，是最上位的概念。

3、深入探讨提高学生历史学科核心素养的基本路径。通过研修互动，基本上达成如下共识：希望学生成为什么样的人，教师就应该成为什么样的人。教师要正确认识自己与世界的关系，完善人格，成就自我，身教胜于言传。阅读与思考，会让教师发现最好的自己。泛读与精读相结合，读经典，与大师直接对话。在读书中提高教师的学科素养，用教师的素养带动学生的素养。读万卷书还要与行万里路、与教学实践相结合相结合。省历史教研员刘克明老师饶有兴趣地介绍自己行万里路的经历，对学员有很大的启发意义。

五天的培训圆满结束了，学员依依不舍地告别了江苏大学和培训的老师。带着对核心素养的理解和对人的重新发现，回到中学历史教育的原野上，和孩子们一起诗意地栖居，共同去认识人类、历史、社会、现实。和孩子们在一起，就是我们的事业。