第1067季【青春课堂】《蔚蓝的王国》教学设计

执教者/沈素艳

教学过程：

课前播放钢琴曲《蓝色的爱》，营造轻松梦幻的课堂氛围。

一、导入新课，认识散文诗

今天老师将带领大家走进一个蔚蓝的世界。

那是一个梦

一个蓝色的梦

驾一叶扁舟

从海的深处而来，

浪尖上

跌宕着诗的韵律，

与啁啾（zhōu jiū）的海燕追逐

海与天

书写着蓝色的诗篇

在我的心底呼应

描绘出理想的境界

这蔚蓝的王国到底是一个怎样的王国呢？请同学们齐读屏幕上的一段话。

蔚蓝的王国呀

充满着

蔚蓝、光明、青春、幸福的王国呀

我看见过你……

在梦中

请同学们对比一下课文第一小节和屏幕上有什么不同？学生发现文中以散文的形式排列，这里以诗歌的形式。由此介绍本文体裁：

散文诗是介于诗和散文之间的一个独立的文学样式。它有点象诗，具有诗的特质和神韵；又有散文的灵便和自由。它本质上属于诗。

二、配乐范读，感受梦境

三、整体感知，走进梦境

（一）同学们，假如你们这一群年轻人就在这一条精美华丽的小船上，你们会看到什么，听到什么，闻到什么，感受到什么？请用这样的句式回答：

那条船上的我们

会看到……

会听到……

会闻到……

会感受到……

学生回答，教师总结如下：

我们会看到

白色的风帆鼓了起来

宛似天鹅的胸膛

一片无边无际的蔚蓝的海

海面上闪烁着金鳞似的细浪

和煦的太阳愉悦地露着笑脸

 

我们还会看到

晶莹明澈的仙岛

岛上的璧玉宝石光艳夺目

白玫瑰花和铃兰花

像下雨似的朝我们身上

飘洒

一群五彩缤纷的

长翼的鸟儿

似风般轻翔

 

我们会听到

爽朗、愉快的笑声

仿佛天堂里神仙的笑声

我们会听到

有人吟诵精美绝伦、

感人肺腑的诗句

我们还会听到

一阵甜滋滋的女人的声音

和着潺潺的水流

 

我们会闻到

白玫瑰花和铃兰花

醉人的芳香

……

以上内容用分行排列的形式打在屏幕上，指导学生反复诵读、感受、品味。

（二）同学们，在这个幸福、美丽、令人陶醉的“蔚蓝的王国”里都有些什么人？是谁在驾驶小船？学生回答，屏幕依次打出“伙伴”、“她”、“心灵”。

1、你们这一群年轻人互相之间认识吗？既然是“我的伙伴”，为什么“我”却不知道“是些什么人”？

交流：我们根本不需要认识，最重要的是年轻的心一样都是快乐的、幸福的。

2、“她”是谁？为什么虽然看不见，但近在咫尺？　　

交流：“她”是自由女神，她是爱情女神，她是美丽的母亲，她是我们最爱的人……“她”是我们的想象。“她”时而近在咫尺，我们似乎可以微闻得到“她”的呼吸，倏忽间，“她”又悄然远逝，让我们为之心动，愿意跟着她一起进入永不衰败的天堂。

3、“驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵”。“心灵怎么可以驾驶小船”呢？

交流：心灵充分地自由、不受任何拘束、任意地遨游于自己的想象空间，这时的船已是心灵思绪的化身。

四、欣赏品味，沉浸梦境

 托尔斯泰盛赞屠格涅夫的风景描写，他说：“这是他的拿手本领，以致在他以后，没有人敢下手碰这样的对象——大自然。他两三笔一勾，大自然就发出芬芳的气息。”

文中这样的词句比比皆是，请你积累文中你喜欢的词语，并把它们归类。

比如： 蔚蓝    白色     金鳞    光艳夺目    五彩缤纷        （色彩美）

学生把喜欢的词语写在本子上，然后交流。教师在屏幕上依次打出：

精美华丽       随风轻扬     无边无际       和煦愉悦  

无忧无虑     晶莹明澈    精美绝伦       感人肺腑        （修饰美）

轻扬     闪烁     酬(chóu)唱    颤(zhàn)栗     飘洒      翻滚   （动态美）

宛似天鹅的胸膛     金鳞似的细浪 珍珠似的浪花   像下雨似的（修辞美）

五、放飞想象，丰富梦境

想象，这是种特质。没有它，一个人既不能成为诗人，也不能成为哲学家、有机智的人、有理性的生物，也就不成其为人。                ——狄德罗

蔚蓝的王国中最浪漫，最神秘的地方是哪里？（仙岛）让我们和屠格涅夫一起踏访你梦中的这个小岛。带领学生反复朗读有关语句，体会仙岛的梦幻美丽。假设请你为这些仙岛拟一些美丽的名字，你会拟什么呢？如“光明小屿”、“幸福花都”、“青春驿站”……

六、走近作者，贴近梦境

多么美的王国，多么青春、自由、幸福的王国，你能猜猜作者的年龄吗？

那时的他，旅居法国，病魔缠身，叶落归根的梦想化为泡影。

那时的他，为了爱情，独处一生，却用纯洁的文字，咏唱一切美好的事物。

那时的他，虽已丧失记录的能力，却在逝世前在朋友的帮助下用了五年写下了饱蘸激情的八十三篇散文诗。

原来，作者是一位行将就木的老人。请欣赏作者的另一篇散文诗《老人》的片段。

黑暗沉重的日子来到了……

你自己的疾病，亲人们的苦痛，老年的凄凉和悲哀……

你所钟爱过的一切，都一去不复返地在消失和毁灭了。走的是一条下坡路。

怎么办呢？悲伤？哀悼？你这样做对你自己、对别人都无所帮助。

在弯曲的正在枯萎的树上，叶子更零落更稀疏了——但它还是一样的翠绿。                                                                 

  ——屠格涅夫《老人》

学生交流读后心得，抓住文中“疾病”、“苦痛”、“凄凉和悲哀”、“枯萎”、“翠绿”等体会作者乐观的人生态度。

现在，你能说说屠格涅夫为什么要写这篇文章吗？学生交流体验，教师总结如下：

1．表达自己对美好事物和美好生活的追求和热爱。

2．赞美美好的青春生活。

3．歌颂爱情的美好。

4．表达岁月已逝的人生感叹。

让我们来认识本文作者屠格涅夫：

屠格涅夫，俄国著名的批判现实主义作家。

代表作：长篇小说《罗亭》、《贵族之家》、《前夜》、《父与子》

短篇小说集《猎人笔记》    

散文诗《散文诗集》

七、布置作业

你理想中的世界是粉红的，是纯白的，还是其他什么颜色？请用你的笔描绘出来。

青春课堂：《蔚蓝的王国》教学设计

策划：青春课堂编辑部@语文湿地

编辑：俞春霞 陆艳 徐雪琴

美编：刘晓灿

终审：陈晓东

制作：冯小晗

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