孩子的自信是被您夸没的吗？
关于赏识教育，我最早接触的是周弘的，记得大约在02或03年，在东山口的火珊瑚影院听过他的一场讲座。那时，周弘的女儿周婷婷应该刚考上美国的劳德特大学。赏识教育对那个鼓吹“棍棒出孝子”理念大行其道的年代成长起来的我们来说是很新鲜的，以致我十多个年头过去了还记忆犹新。
周弘的女儿周婷婷因两岁时一次发烧用药不当，导致双耳全聋。周弘在悲痛下没有放弃女儿，他学习了日本著名儿童小提琴教育家铃木镇一的教育方法，坚信女儿身上也存在着不可估量的潜在能力。铃木镇一在《儿童早期教育》里说到：
“哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞美他，每个孩子的生命都是为了得到父母的赏识来到人间的。你的孩子是世界上最美好的。”
在周弘的赏识教育下，婷婷的进步是惊人的。她：
*6岁就认识了2000多个汉字；
*进普通小学，并跳了两级；
*8岁背诵了圆周率小数点后1000位，打破了当时吉尼斯世界记录；
*10岁，写的6万字科幻童话出版；
*16岁考进辽宁师范大学成了中国第一聋人少年大学生；
*20岁被美国加牢德特大学录取为研究生——第一个中国聋人研究生；
*后来同时考取了美国波士顿大学和哥伦比亚大学攻读博士学位。
周弘的赏识教育不仅在女儿身上获得了成功，在他指导下的很多家庭都培养出优秀的子女。时隔十多年，越来越多家长重视家庭教育，棍棒教育也越来越少了，但现实中，却很多孩子出现了输不起、自卑等情况。为什么？我重新搜集资料，并拿现实中的案例加以对照。我发现，这两者还真有区别。
我们先看看下面几句我们平时经常用的赞美孩子的话：
1、你真棒！ 你太厉害了！
2、我的女儿长得真漂亮！
3、我和你妈妈都是博士，你是要比同学聪明一些。
4、考试拿100分，真聪明！
如果你没看出什么问题，我们再来看看周弘赞美女儿的话：
他在女儿的课桌上的玻璃板下压了一张《天才儿童行为表》，只要女儿看书忘了吃饭睡觉，周弘马上就指着表上的第一条对她说：“你看，这上面写着，看起书来废寝忘食，你不就是这样的吗？你不是天才，谁是天才！”
婷婷由于听力问题影响说话，经常会发音不准或者不清楚，有时，婷婷会问爸爸：“我的声音好听吗？”周弘会笑着说：“你的声音好像一串串珍珠，棒极了。”
婷婷第一次做应用题，十道只做对了一道。周弘说：“婷婷，你太了不起了！第一次做应用题十道就对了一道。爸爸像你这么大的时候碰都不敢碰呢。”
当8岁的婷婷背出圆周率1000位时，周弘说：“你就是天才，这就是证明。”
当婷婷有一次数学不及格时，周弘笑着说：“太好了，你不是要当海燕吗，现在暴风雨来了。”
每篇作文，周弘都用红笔将好句子划出来让婷婷高声朗读，让全家热烈鼓掌。
斯坦福大学心理学家卡洛·德韦克（Carol Dweck）在纽约的12所学校，针对400个五年级学生曾经做过一系列测试：
测试1：孩子们被单独带出教室，进行了一系列智商测试。这些题目对所有孩子来说都非常简单，他们完全可以做得很好。每个孩子完成测试时，研究人员都会把分数公之于众，并说一句表扬的话，有一些孩子会听到“你在这方面肯定非常有天赋”，其它学生会听到“你肯定非常努力。”
测试2：学生们自主选择题型难度。一种是进行更难的测试，但研究人员告诉孩子，通过此轮测试可以学到很多东西。另一种是选择难度差不多的测试。那些因为努力而受表扬的孩子，百分之九十选择了难度更大点的智力题。而因聪明而受到表扬的孩子大多选择了“简单”的智力题。
测试3：这轮测试很难，是针对比他们高两级的孩子的智力水平设计的。不出所料，所有孩子都失败了。第一轮因为努力而被表扬的孩子们认为，只是自己的注意力不够集中。许多孩子无缘无故地说，“这是我最喜欢的测试。”而那些因聪明而受到表扬的孩子们却认为，失败证明自己一点也不聪明。他们紧张到浑身冒汗，可怜极了。
测试4：这次的题目和第一轮一样简单。因努力而被表扬的孩子得分比第一轮高出约百分之三十。而因聪明而被表扬的孩子得分比第一轮低了百分之二十。
德韦克认为经常被称赞“聪明”的孩子会过于在意他自己的表现，对新挑战有迟疑却步，害怕可能的失败。这类孩子，容易形成“固定型思维模式”，认定聪明是天生的，是自己控制不了的。而那些因为努力而获得赞赏的孩子，德韦克认为他们容易形成“成长型思维模式”，韧性强，愿意接受新挑战，强烈渴望主宰自己的人生。因为他们完成任务时得到的评价通常是“你的努力换来了你的成功，妈妈为你感到骄傲”，孩子会自然把成功的原因归结为自己可控的因素——“我只要努力就可以获得成功”。
我们再回过头来分析一下我们赞美孩子时经常用的句子，这次你应该发现问题了：
1、你真棒！ 你太厉害了！——过于笼统，多次后孩子感受变弱
2、我的女儿长得真漂亮！ ——赞美外在，导向孩子关注外表
3、我和你妈妈都是博士，你是要比同学聪明一些。 ——强调基因，不可控
4、考试拿100分，真聪明！——赞美“聪明”，容易形成“固定型思维模式”
那种表扬孩子“聪明”的赏识方式，只会让孩子害怕接受新挑战、更容易说谎、更自卑，同时还会对人产生不信任感。
所以我们在赞美孩子时要注意几点：
1重过程、努力、态度，轻结果
父母可以多用：“因为你专注，所以能够做得那么快”，“你这段时间都很努力，看，功夫不负有心人吧”……这类方式赞美孩子。
2基于事实，注意程度
试想一下，一个初中生还被父母表扬会做加减乘除，心里会是怎样的体会。我有一个同事，经常表扬我们“很乖”，你应该可以想象当时我们的心情。
3控制频率
父母经常把表扬挂在嘴边，只会让孩子对表扬之词产生依赖，从而总是等待表扬，做事的目的也会变成为了向父母邀功。如果父母有一次没有像往常那样对他赞扬有加，就会因此而失落。
4具体不空泛
很多家长平日喜欢笼统地赞孩子“你太棒了”“你太厉害了”，本意当然是希望孩子快乐和自信，时间长了，却会发现孩子的反应会越来越冷淡，因为孩子不知道他到底好在哪里，他对努力的方向也感到很迷惘。你可以学学周弘，把孩子作文里写得好的句子画出来。
5态度真诚
表扬的真诚态度也很关键。正如我们能看穿明扬实贬的奉承或虚情假意的道歉，孩子们同样能捕捉到表扬的潜台词。只有七岁以下的幼儿对表扬信以为真：稍大点的孩子与成人一样，会对表扬心存疑虑。
6借助肢体语言
借助肢体语言：如4岁的孩子自己把玩具收进箱子里，在用语言表扬的同时，可以用手拍拍他的后背或者抚摸一下他的小脑袋，让孩子感觉父母的爱、赞许和鼓励。
7赞赏同时委婉提建议
鼓励时找不足：为让鼓励更客观，在鼓励的同时，用最温和的语言给孩子再提个更好的建议，帮助孩子获得更大的提高。
对照一下，周弘还真的就是这样赏识周婷婷的。
最后我把小时候语文书上的《伤仲永》贴出来，大家看看，咱们古人已经知道，天赋固然可以让你炫于一时，没有后天的努力，最终也只会“泯然众人矣”。所以，请少夸孩子聪明，多夸孩子努力！
《伤仲永》
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。“
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？
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